近日，在位于浙江省桐鄉市的互聯網之光博覽中心，一場關乎未來人才培育的宏大實驗正在上演。萬余名中小學生屏息凝神，指尖在鍵盤上翻飛，目光緊盯著賽場上靈巧移動的機械臂與精準避障的無人機。這里是全國青少年勞動技能與智能設計大賽——AILD智能設計大賽全國決賽現場，一場匯聚全國各地萬余名精英學子的科技盛宴。
決賽啟動現場
毫米級精度背后的教育變革
比賽現場
“第87次調試，機械臂抓取偏差0.5毫米。”北京第一實驗小學四年級的張家祺在工程筆記上記錄數據時，稚嫩的臉龐透著工程師般的嚴謹。他設計的機械裝載機器人正在執行物料搬運任務，這已是三天內第11次調整傳感器參數。“課本上說杠桿原理省力，但沒告訴我機械關節摩擦系數會影響定位精度。”
張家祺的經歷折射著勞動教育的深刻轉型。在A2機械設計賽項現場，來自天津外國語大學附屬濱海外國語學校的宋鑫溢展示了更為復雜的機械搭建。“日常的樂高搭建、賽車設計他目前已經比較得心應手，雖然年齡不大，但已經積攢了相當的實操經驗。”他的母親王娟向記者展示手機里的設計作品：“孩子花費2-3天的時間，依托光線傳感器等元件，實現了小風扇的轉動。”
大賽評審委員會主任、北京市海淀區永泰小學科學主任張中華指出：“當‘調試傳感器靈敏度’取代‘磨平木料毛刺’，勞動教育的內涵正在發生質變。新質生產力需要的是能駕馭智能裝備的創新型勞動者。”
跨越數字鴻溝的地域突圍
少數民族選手代表參賽
當新疆維吾爾自治區巴楚縣第六小學的杰蘇爾·買合木提江操控的無人機精準穿過直徑30厘米的圓環時，這位從喀什地區選拔賽中脫穎而出的維吾爾族少年用自己的熱愛與學識為本次桐鄉之旅畫上了圓滿注腳。
為覆蓋全國更廣泛地區的青少年參與，本屆賽事積極溝通拓展西藏自治區、新疆維吾爾自治區、香港和澳門特別行政區等相關單位，建立了31個省級復賽組委會組織線下比賽，推動本屆大賽的宣傳推廣，吸引更多地區的中小學生參加比賽，讓比賽選手群體更加具有多樣性和代表性。
比賽現場，一組貴州學生設計的智慧大棚模型引人注目。“我們給傳統農耕嫁接物聯網技術。”隊長展示著手機APP，“土壤數據實時上傳云端，系統自動計算施肥方案。”這些作品印證著中國科協的觀察：當鄉村少年用Python語言編寫灌溉程序，“新農人”的雛形已然顯現。
五育融合的度量衡革命
比賽現場
北京市延慶區第一中學初三學生褚梓怡的比賽日安排頗具象征意義：上午賽區調試智能運輸車，午休時捧著蘇力的《法治及其本土資源》研讀。“編程要求絕對理性，法律講究邏輯嚴密，兩者都需要結構化思維。”她剛利用學習法律知識養成的嚴密思維，完成修改代碼、調試裝備的繁復工作。
這種跨學科能力早已獲得制度性認可。早在2020年發布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》就已明確提出要將勞動素養納入中小學綜合素質評價體系。“機械臂定位精度進一步精確，團隊協作納入評分。”評審專家指著評價手冊說：“勞動素養從此有了量化標尺。”
北師大亞太實驗學校的關予欣告訴記者，自己在學習智慧物流相關內容過程中，學校鼓勵全體學生積極參賽，并定期組織相關培訓，對參賽晉級、獲獎選手給予高度評價。這種以賽促評的方式，讓五育融合有了可量化的抓手。通過將過程性評價與數字認證結合，五育融合的評價體系獲得重塑。
全球視野下的中國方案
比賽現場
本屆大賽創下吸引近20萬學子參與的紀錄。除了內地選手，來自慕光英文書院的香港參賽代表雷梓靈在本次大賽的復賽中，參與“B3宜居行星”賽項并斬獲金牌；澳門參賽代表應瑞峰同樣在復賽機械裝載賽項中斬獲金牌。以港澳選手參賽為契機，本屆大賽進一步拓寬國際視野。
“西方STEM教育側重技術維度，我們探索的是勞技融合的中國特色路徑。”中國自動化學會監事長、中國科學院自動化研究所研究員王飛躍強調。
在互聯網之光博覽中心的穹頂下，選手張家祺的機械臂終于將最后一塊金屬構件精準裝配。這個經歷上百次失敗的少年抹去汗水微笑：“機器人永遠需要人類告訴它為什么這樣做。”他的話語揭示了當代教育的真諦：在智能時代，人類獨有的創造力、倫理判斷和系統思維，才是新質生產力最核心的引擎。
比賽現場
當無人機在賽場上“翩翩起舞”，這些少年工匠用雙手與清亮的代碼，正在書寫國家人才戰略的基層注腳。他們身上疊印著多重身份：既是傳統工匠精神的傳承者，又是AI時代的破壁人，更是教育、科技、人才三位一體國家戰略的鮮活實踐。在桐鄉的賽場上，中國新質生產力的人才圖譜，正被這些少年用螺絲刀與鍵盤一幀幀繪制成型。
