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我國(guó)高等教育正處于內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升、改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)期和全面提高人才培養(yǎng)能力，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵階段。建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。為深入貫徹教育部“新工科”建設(shè)和“新時(shí)代高教40條”的先進(jìn)理念，夯實(shí)人才培養(yǎng)的中心地位和本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位，牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，推動(dòng)自動(dòng)化類專業(yè)教育改革，加快形成高水平人才培養(yǎng)體系，切實(shí)提高自動(dòng)化類專業(yè)本科及研究生教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)加強(qiáng)我國(guó)學(xué)術(shù)界及產(chǎn)業(yè)界對(duì)工程教育的關(guān)注和重視，2018年中國(guó)自動(dòng)化大會(huì)舉辦了自動(dòng)化專業(yè)教育分論壇。本論壇邀請(qǐng)西安理工大學(xué)劉丁教授、山東教授張承慧教授共同擔(dān)任論壇主席，并邀請(qǐng)了在工科教育方面經(jīng)驗(yàn)豐富、理念先進(jìn)、影響深遠(yuǎn)、熱心奉獻(xiàn)的高水平校企專家做圓桌論壇特約報(bào)告人，為國(guó)內(nèi)外自動(dòng)化領(lǐng)域的學(xué)者和技術(shù)人員提供一個(gè)研討與交流的高端平臺(tái)。
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首先由西安理工大學(xué)劉丁教授主持圓桌論壇，西安交通大學(xué)韓九強(qiáng)教授、山東科技大學(xué)周克敏教授、西北工業(yè)大學(xué)潘泉教授、天津大學(xué)王超教授參與圓桌論壇討論，各位專家就自動(dòng)化專業(yè)教育海內(nèi)外現(xiàn)狀及區(qū)別等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了討論。
第一個(gè)為大家?guī)?lái)報(bào)告的是東南大學(xué)戴先中教授，戴先中教授所作報(bào)告題為“知識(shí)工作自動(dòng)化（人工智能）快速發(fā)展下的自動(dòng)化本科教學(xué)”。以人工智能為核心推動(dòng)力的知識(shí)（工作）自動(dòng)化“攻城略地”，引領(lǐng)自動(dòng)化從工業(yè)自動(dòng)化（或稱基礎(chǔ)自動(dòng)化）、信息自動(dòng)化（或稱先進(jìn)自動(dòng)化）向知識(shí)自動(dòng)化發(fā)展，引領(lǐng)人類社會(huì)從工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)走向知識(shí)社會(huì)。自動(dòng)化本科教學(xué)如何適應(yīng)這“新時(shí)代”，戴教授的報(bào)告簡(jiǎn)述了人工智能與知識(shí)（工作）自動(dòng)化的關(guān)系；簡(jiǎn)要論述工業(yè)自動(dòng)化、信息自動(dòng)化與知識(shí)自動(dòng)化的發(fā)展脈絡(luò)與自動(dòng)化本科教學(xué)的關(guān)系；指出自動(dòng)化本科教學(xué)應(yīng)該迅速將目前工業(yè)自動(dòng)化與信息自動(dòng)化教學(xué)并重的知識(shí)課程體系，變革為以信息自動(dòng)化為主體、以工業(yè)自動(dòng)化和知識(shí)自動(dòng)化為兩翼的知識(shí)課程體系，這需要自動(dòng)化教育界和科技界以及自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)界的共同努力；在報(bào)告的最后，戴教授也給出了專業(yè)教育的改革思路。
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第二個(gè)報(bào)告為清華大學(xué)自動(dòng)化系王紅副教授所作題為“夯實(shí)基礎(chǔ)，面向未來(lái)——電子技術(shù)基礎(chǔ)課程建設(shè)”的報(bào)告，報(bào)告詳細(xì)介紹了自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)課之一的電子學(xué)課程的建設(shè)改革思路和實(shí)踐。
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隨后由西安交通大學(xué)張愛(ài)民教授帶來(lái)題為“介紹自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)課之一的電子學(xué)課程的建設(shè)改革思路和實(shí)踐”的報(bào)告。張教授的報(bào)告指出，為了適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)科研創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力的拔尖人才，西安交通大學(xué)針對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)拔尖人才的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、以及實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了研究和探索。主要包括以下三點(diǎn)：1）制定了結(jié)合人才特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)的獨(dú)立五模式拔尖人才培養(yǎng)方案；2）給出了因材施教、個(gè)性化培養(yǎng)的新模式，探索了研究型大學(xué)科研與人才培養(yǎng)相結(jié)合的新路子；3）構(gòu)建了基于“信息控制交叉實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)”的三階段實(shí)踐教學(xué)體系。
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接下來(lái)山東大學(xué)張承慧教授為大家?guī)?lái)題為“智能時(shí)代下自動(dòng)化類多元化人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐”的報(bào)告。報(bào)告從自動(dòng)化工程教育存在的三大突出問(wèn)題入手，簡(jiǎn)要介紹了山東大學(xué)控制科學(xué)與工程學(xué)院自2009年以來(lái)在自動(dòng)化專業(yè)多元人才培養(yǎng)體系建設(shè)的成果。主要包括：（1）革新思想，提出并實(shí)施“四縱三橫”培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)多元化個(gè)性化人才培養(yǎng)；推行“知識(shí)-能力-人格”教書(shū)育人一體化，使學(xué)生學(xué)養(yǎng)兼修；（2）重構(gòu)五層課程體系：前言經(jīng)典結(jié)合、厚基深融、學(xué)科交叉；（3）改革教學(xué)內(nèi)容和授課方式；（4）把本科建在優(yōu)勢(shì)學(xué)科平臺(tái)上，健全教學(xué)-實(shí)踐-創(chuàng)新-文化學(xué)養(yǎng)多層次一體化實(shí)踐體系，構(gòu)建基礎(chǔ)-系統(tǒng)-綜合三層科技創(chuàng)新體系；（5）師資再造與科研驅(qū)動(dòng)融合創(chuàng)新；（6）健全管理保障體系等內(nèi)容。
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人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)，科學(xué)研究是大學(xué)的重要使命。東南大學(xué)宋愛(ài)國(guó)教授為大家?guī)?lái)題為“科研與教學(xué)相結(jié)合、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的報(bào)告。報(bào)告主要介紹了東南大學(xué)測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)將教師的科研與教學(xué)相結(jié)合、科研促進(jìn)本科教學(xué)方面所開(kāi)展的教學(xué)改革與探索工作。以學(xué)術(shù)帶頭人和科研骨干為核心建設(shè)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將科研資源不斷轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)資源；充分利用科研成果，建設(shè)了一批高質(zhì)量的課程資源；依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建了有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多層次、開(kāi)放性的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；建立了促進(jìn)教師的科研與教學(xué)深度融合、學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究有機(jī)結(jié)合的管理保障機(jī)制；創(chuàng)建了將科研要素融入本科人才培養(yǎng)全過(guò)程、促進(jìn)學(xué)習(xí)與研究一體化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
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中國(guó)礦業(yè)大學(xué)馬小平教授為大家?guī)?lái)題為“融合人工智能的自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)與實(shí)踐”的報(bào)告。隨著智能制造業(yè)的發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)χ悄茏詣?dòng)化工程技術(shù)人才的需求與日俱增，傳統(tǒng)的自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系已難以滿足智能時(shí)代的需求。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)結(jié)合“新工科”的特點(diǎn)，突出“以學(xué)生為本”，構(gòu)建智能與自動(dòng)化相融合、理論與工程實(shí)踐相融合、尊重學(xué)生特長(zhǎng)個(gè)性、凸現(xiàn)專業(yè)特色的人才培養(yǎng)體系。實(shí)施分類培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，解決社會(huì)對(duì)智能自動(dòng)化人才的需求問(wèn)題。
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最后由遼寧工業(yè)大學(xué)白銳教授作題為“應(yīng)用型本科高校“四融合”學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”的報(bào)告。以建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力“三個(gè)能力”為核心，遼寧工業(yè)大學(xué)經(jīng)過(guò)13年的系統(tǒng)研究與實(shí)踐，研究和構(gòu)筑了適合地方應(yīng)用型本科院校的“四融合”學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，即創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)與人才培養(yǎng)主要教學(xué)環(huán)節(jié)深度融合、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)與企業(yè)深度融合、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)孵化深度融合、創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)與教師隊(duì)伍建設(shè)深度融合，并建立與“四融合”培養(yǎng)模式相配套的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和制度保障體系。系統(tǒng)的解決了地方高校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)與人才培養(yǎng)過(guò)程、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)、校外實(shí)踐基地建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等融合不深、人才培養(yǎng)效果不顯著等一系列問(wèn)題。
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據(jù)悉，2018中國(guó)自動(dòng)化大會(huì)由中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)主辦、西安交通大學(xué)承辦，圍繞自動(dòng)化創(chuàng)造智慧社會(huì)， 2天的日程匯集7個(gè)大會(huì)主旨報(bào)告、200余個(gè)專題特邀報(bào)告、180余個(gè)會(huì)議論文報(bào)告以及800余篇張貼論文；圍繞自動(dòng)化未來(lái)發(fā)展，設(shè)有1個(gè)大會(huì)圓桌論壇和2個(gè)專題圓桌論壇。來(lái)自海內(nèi)外自動(dòng)化、先進(jìn)制造、信息技術(shù)、及人工智能等相關(guān)領(lǐng)域的13位院士，200余位長(zhǎng)江學(xué)者、國(guó)家杰青等自動(dòng)化、信息與智能領(lǐng)域等專家學(xué)者們歡聚一堂。
學(xué)會(huì)秘書(shū)處 供稿
